科学知识的来源或许都是书本，而很久没其他了，但幼儿是一个类似的群体，书本上的科学知识无法通过读者让幼儿吸取，因此，必需转变学前教育的科学知识生产模式了。“多年来，高等师范院校的科学知识生产呈现某些特有的问题与困境，如缺少高质量生产量、缺少学术传达途径、缺乏学术话语权等。”日前，华南师范大学教授杨宁在第二届全国高校学前教育学术论坛敦促，糅合英国学者吉本斯新的科学知识生产模式理论，创意知识生产模式。“与基于学科的、主要是在理解的语境中展开的科学知识生产比起，吉本斯所说的新的科学知识生产模式，是所指在应用环境中以跨学科方式展开的科学知识生产方式。

”杨宁指出，高等师范院校知识生产呈现出的上述问题，与其专业本身不存在的结构性对立、方法论意识疏远、现代科学研究艰难和理论脆弱等问题密不可分。而内生地具备实践性、经验性、内隐性和情境性等特点，其科学知识生产不应糅合新的模式，更好地南北幼儿园实践中现场，南北“田野”。为此，必需显然转变现有人才培养体系，希望建构学前教育的主体方法论，倡导反省意识，竖立文化热情。

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